Оформить заказ на нашем сайте легко. Просто добавьте выбранные товары в корзину, а затем перейдите на страницу Корзина, проверьте правильность заказанных позиций и нажмите кнопку «Оформить заказ» или «Быстрый заказ». Функция «Быстрый заказ» позволяет покупателю не проходить всю процедуру оформления заказа самостоятельно. Вы заполняете форму, и через короткое время вам перезвонит менеджер магазина. Он уточнит все условия заказа, ответит на вопросы, касающиеся качества товара, его особенностей.
А также подскажет о вариантах оплаты и доставки. По результатам звонка, пользователь либо, получив уточнения, самостоятельно оформляет заказ, укомплектовав его необходимыми позициями, либо соглашается на оформление в том виде, в котором есть сейчас.
Получает подтверждение на почту или на мобильный телефон и ждёт доставки. Выберите из списка название вашего региона и населённого пункта. Если вы не нашли свой населённый пункт в списке, выберите значение «Другое местоположение» и впишите название своего населённого пункта в графу «Город». Введите правильный индекс. В зависимости от места жительства вам предложат варианты доставки.
Выберите любой удобный способ. Введите данные о себе: ФИО, адрес доставки, номер телефона. В поле «Комментарии к заказу» введите сведения, которые могут пригодиться курьеру, например: подъезды в доме считаются справа налево. Проверьте правильность ввода информации: позиции заказа, выбор местоположения, данные о покупателе.
Нажмите кнопку «Оформить заказ». Наш сервис запоминает данные о пользователе, информацию о заказе и в следующий раз предложит вам повторить к вводу данные предыдущего заказа. Если условия вам не подходят, выбирайте другие варианты. При выборе варианта оплаты наличными, вы дожидаетесь приезда курьера и передаёте ему сумму за товар в рублях.
Курьер предоставляет товар, который можно осмотреть на предмет повреждений, соответствие указанным условиям. Покупатель подписывает товаросопроводительные документы, вносит денежные средства и получает чек.
Также оплата наличными доступна при самовывозе из магазина, оплаты по почте или использовании постамата. При оформлении заказа в корзине вы можете выбрать вариант безналичной оплаты. Мы принимаем карты Visa и Master Card. Чтобы оплатить покупку, вас перенаправит на сервер системы ASSIST, где вы должны ввести номер карты, срок действия, имя держателя. В этом случае вы можете повторить авторизацию через 20 минут, воспользоваться другой картой или обратиться в свой банк для решения вопроса.
Безналичным расчётом можно воспользоваться при курьерской доставке, использовании постамата или самовывоза из магазина. Вас перенаправит на страницу платежного сервиса, следуя инструкциям, заполните правильную форму. Вы можете заказать доставку товара с помощью курьера, который прибудет по указанному адресу в будние дни и субботу с 9. Курьерская служба, после поступления товара на склад, свяжется с вами и предложит выбрать удобное время доставки.
Уточнит адрес. Вы вскрываете упаковку при курьере, осматриваете на целостность и соответствие указанной комплектации. Если речь идёт об одежде, допустима примерка.
Время осмотра и примерки ограничено 15 минутами. После вы можете отказаться частично или полностью от покупки.
Вы можете забрать товар в одном из магазинов, сотрудничающих с нами. Список торговых точек, которые принимают заказы от нашей компании появится у вас в корзине. Когда заказ поступит в ваш город, вам придёт уведомление. Вы просто идёте в этот магазин, обращаетесь к сотруднику в кассовой зоне и называете номер заказа. Забрать покупку может ваш друг или родственник, который знает номер и имя, на кого он оформлен.
Постамат — это терминал с автоматизированной системой для хранения заказанных товаров. Удобство в том, что человек может забрать заказ в любое удобное время.
Срок хранения в постамате 3 дня, но можно продлить ещё на аналогичный срок. Чтобы уточнить информацию и продлить время хранения зайдите на сайт нашего партнера , введите номер заказа и телефон и следуйте подсказкам на сайте. Если в вашем городе не действует курьерская служба и постаматы, то вы можете заказать доставку через почту России.
Сразу по прибытии товара, на ваш адрес придет извещение о посылке. Перед оплатой вы можете оценить состояние коробки не вскрывая : вес, целостность. Если вам кажется, что заказ не соответствует параметрам или коробка повреждена, попросите сотрудника почты составить акт о вскрытии. Вскрывать коробку самостоятельно вы можете только после того, как оплатили заказ.
Один заказ может содержать не больше 10 позиций и его стоимость не должна превышать тысяч рублей. Сравнение 0 Отложенные 0 Корзина 0 0.
Заказать звонок. Личный кабинет. Корзина 0 Отложенные 0. Сравнение товаров 0. Мытищи, Университетская улица, 13, корп. Оборудование для психолога Методическая литература, программы коррекции Оборудование для логопеда, дефектолога. Артикул: АТ В корзину В корзине. Купить в 1 клик. Цена действительна только для интернет-магазина и может отличаться от цен в розничных магазинах. Возраст: с лет. Форма проведения: Индивидуальная. Время проведения: от 20 минут. Русская версия хорошо известного теста представлена ведущим специалистом в области исследования тревожности Астаповым В.
Тест исследует характерную для ребенка тревожность в типичных для него жизненных ситуациях. При этом тревожность рассматривается как черта личности, функция которой состоит в обеспечении безопасности человека на психологическом уровне, и которая вместе с тем имеет отрицательные следствия. Методика выявляет внутреннее отношение данного ребенка к определенным социальным ситуациям, раскрывает характер взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, в частности в семье, в детском саду. Содержание методики: Стимульный материал в 2-х вариантах: для мальчиков и для девочек.
Авторское методическое пособие с рекомендациями по применению методики и программой коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 12 час. Рисунки, при первом российском издании в которых была допущена опечатка, исправлены автором, внесены некоторые изменения в содержательную часть методики. Программа предполагает полную автоматизацию диагностики, кроме того, есть возможность печати стимульных материалов и бланков ответов с последующей компьютерной обработкой результатов.
Программа устанавливается только на 1 компьютер и запускается только при наличии диска в дисководе. Комплект: СD с программой тестирования и обработки результатов; комплект карточек; авторское методическое руководство; руководство пользователя.
Как купить. Быстрый заказ. Вы можете выбрать один из трёх вариантов оплаты: Оплата наличными. Наш интернет-магазин предлагает несколько вариантов доставки: курьерская; самовывоз из магазина; постаматы; почта России. Задать вопрос. Вы можете задать любой интересующий вас вопрос по товару или работе магазина. Наши квалифицированные специалисты обязательно вам помогут. Я согласен на обработку персональных данных. Будьте всегда в курсе! Выбор телескопа, обзор телескопов Levenhuk.
Тактильные индикаторы для незрячих и слабовидящих.
Игровые дорки - ваша
Купить в 1 клик. При поступлении в школу ситуация может резко измениться. Рисунок вызывает негативную реакцию ребенка, если у него не складываются отношения с детьми он с ними постоянно ссорится, другие дети часто его обижают , а также если родители стали резко ограничивать его в играх с друзьями из-за того, что надо учиться. Методика направлена на выявление степени тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, дает косвенную информацию о характере его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду, школе. Раньше не думала о таком, но будет полезно выявлять проблемные места на ранних стадиях, когда страх еще не сформировался полностью, и проблему можно быстро разрешить. Как показали последние исследования введенные под руководством Ю. Амтхауэра локальная версия. Комплект: СD с программой тестирования и обработки результатов; комплект карточек; авторское методическое руководство; руководство пользователя. Здравствуйте, Марина! Видео Новые медиа Новые комментарии Поиск медиа. Для уточнения источника тревожности ситуации, моделируемые на рисунках, можно разделить по типу межличностных отношений. Уважаемые клиенты! Часто задаваемые вопросы Как осуществляется доставка? В этом случае важно восстановить положительный эмоциональный контакте ребенком. Выбор ребёнком соответствующего лица и словесные высказывания ребёнка можно зафиксировать в специальном протоколе бланки должны быть подготовлены заранее. Искать только в заголовках.Моему: Игровые дорки
| Игровые дорки | . |
| Контент маркетинг и рок н ролл скачать бесплатно | 80 |
| Игровые дорки | . |
| КАК УДАЛИТЬ ВУЛКАН ИГРОВЫЕ АВТОМАТЫ ИЗ БРАУЗЕРА | 229 |
| Рамлетал валентайн | . |
Игровые дорки - Норм
Сообщить об ошибке. Физические лица могут оплатить заказ в интернет-банке или в мобильном приложении своего банка по нашим реквизитам. Мне нравится, что программа уделяет внимание каждому ребенку в отдельности. Высокий уровень тревожности ИТ свидетельствует о недостаточной эмоциональной приспособленности ребёнка к тем или иным жизненным ситуациям. Рисунок также воспринимается негативно и теми ребятами, кого действительно не принимают в общие игры, что достаточно тяжело ими переживается. Стимульный материал в новой отрисовке, к сожалению, по Вашей ссылке недоступен. Не следует также и рассказывать ребенку о том, что происходит на картинке. Тэммл, М. При этом тревожность рассматривается как черта личности, функция которой состоит в обеспечении безопасности человека на психологическом уровне, и которая вместе с тем имеет отрицательные следствия. Деятельность Реализация программ, проектов Электронные услуги Мероприятия Образование обществу Аттестация руководящих и педагогических работников Профессиональный союз работников образования Функциональная грамотность Поддержка негосударственного сектора Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия Культура для школьников ГТО Десятилетие детства Наставничество. Познакомьтесь с пентестом веб-приложений на практике в нашем новом бесплатном курсе. Таких детей можно включать в тренинговые группы, направленные на развитие навыков общения и волевого самоуправления. Артикул: Беседа проходит в отдельной комнате. Игра с младшими детьми. Ваше сообщения. Ландольта без ограничений. Запомнить меня..
Дорки можете забрать дорки в одном из магазинов, сотрудничающих с нами. Что нужно проверить при получении заказа? Эмоционально позитивный или эмоционально игровой опыт косвенно позволяет судить об мгровые взаимоотношений ребёнка со сверстниками и взрослыми. Уточнит адрес. Нажимая читать или закрывая окно вы соглашаетесь с использованием cookie-файлов и обработку игровых данных с использованием Яндекс.Как добраться
Скачать: DorksGenerator by UCT advokat-budnikov.ru утилита для дорок advokat-budnikov.ru Продолжительность. Обучение кибербезопасности в игровой форме. Более заданий по Active Directory, OSINT, PWN, Веб, Стеганографии, Реверс-инжинирингу, Форензике.Запомнить меня. Тест Тэммл — Дорки — Амен имеет два набора картинок: для девочек и для мальчиков. Ребенку показывают книжечку с соответствующим набором картинок. Посмотри, что здесь происходит, и скажи или покажи , какое бы ты подставил личико — веселое или грустное? Ответы ребенка заносятся в Бланк ответов. Дети не обязаны объяснять, почему они выбирают то или иное лицо. Даже если ребенок выбирает веселое личико для картинки, на которой на мальчика девочку замахиваются стулом, — не возражайте.
Предупредите детей, что в этом задании нет правильных или неправильных ответов, и каждый решает так, как ему хочется. Следите, чтобы другие дети не мешали ребенку подсказками. Можно лишь периодически просить ребенка, чтобы он внимательнее смотрел на то, что происходит на картинке. Тревога — фундаментальная эмоциональная реакция человека субъективно характеризующаяся ощущением внутреннего напряжения.
Тревога связана с активацией вегетативной нервной системы и появляется у человека в ситуациях неопределенности и ожидания с непрогнозируемым исходом. В норме тревога является ситуативной реакцией организма, мобилизующей его физиологические ресурсы и обеспечивающей готовность к возможным «неприятностям». Такое состояние бывает характерно, например, для периода адаптации. На наш взгляд, неправомерно в один ряд с тревожностью ставить детские страхи и общую невротизацию личности.
Такая тенденция просматривается сейчас не только в работах психотерапевтов но и школьных психологов. В отличие от страха как реакции на конкретную угрозу, тревожность представляет собой специфическое эмоциональное состояние — генерализованную беспредметную настороженность.
Она свидетельствует о постоянном присутствии какого-то источника беспокойства, который не осознается, не объективируется, не воспринимается в качестве фрустратора. При определенном стечении обстоятельств тревожность может быть привычным состоянием, сопутствующим любой деятельности, но может и перейти в разряд личностных свойств. По отношению к первоклассникам вряд ли уместно говорить о тревожности как о личностном свойстве хотя бы в силу того, что в этом возрасте устойчивые личностные характеристики только начинают формироваться.
Состояние неопределенности и ожидание перемен перед поступлением в школу, адаптация к новому образу жизни после начала учебного года могут объективно повышать уровень тревожности детей, порождать неуверенность в себе, временно приводить к разбалансированности эмоциональной жизни в целом. Тест Тэммл — Дорки — Амен далее тест Амен может служить не только индикатором общего эмоционального состояния ребенка, но и позволяет определить источник напряженности. Ребенок выбирает грустное или веселое лицо для главного героя картинки, обычно исходя из собственного самочувствия в подобных ситуациях.
Не следует также и рассказывать ребенку о том, что происходит на картинке. Объяснения психолога могут подводить ребенка к определенному ответу. Важно, чтобы ребенок ориентировался на собственное понимание ситуации. Полученные результат характеризует уровень его тревожности. Ответ может быть выражен как в сырых баллах, так и в процентах. Нормативные данные приведены для обоих вариантов в Приложении 1,2.
III зона — Средний уровень тревожности. Скорее всего, причин для беспокойства нет. Неопределенные ситуации воспринимаются ребенком в положительном ключе и не содержат эмоционально де» стабилизирующего фактора. В этом случае дополнительный качественный анализ ответов не производится. V зона — Повышенная тревожность. Свидетельствует о постоянном присутствии какого-то беспокоящего фактора, которому ребенок вынужден противостоять. Действие этого фактора пока ограничено и еще не определяет общего самочувствия ребенка.
Новсе чаще ему приходится испытывать напряжение в тех ситуациях, взаимодействия, в которых раньше он хорошо себя чувствовал. V зона — Высокая тревожность. Свидетельствует о том, чторебенок не может адекватно справляться с возникающими жизненными трудностями и находится в состоянии эмоциональной дестабилизации. В случае повышенной и высокой тревожности IV и V зоны необходим качественный анализ ответов для определения тех сфер жизнедеятельности, которые выступают источником повышенной тревоги, осложняя и без того трудный период адаптации ребенка к школе.
Особенно значимой оказывается позиция матери. В дошкольном детстве основу взаимоотношений с матерью составляли эмоциональные контакты, дающие ребенку ощущение поддержки, заботы и защищенности, а также удовлетворяющие его игровые потребности. При поступлении в школу ситуация может резко измениться.
Доминантой в отношении матери к ребенку становится контроль за его обучением. Вместо заботы, защиты, веселого совместного досуга ребенок вдруг сталкивается с исходящими от матери критикой, принуждением, резким ограничением игр и развлечений.
Они показали, что в первую очередь в подобных случаях надо работать не с детьми, а с их ближайшим окружением: как только «убираются» внешние фрустраторы, эмоциональное состояние ребенка автоматически нормализуется. Таким образом, чрезмерно ответственным матерям необходимо объяснить состояние ребенка, ориентировать их на более ласковое отношение к нему в этот период.
Матери необходимо понять, что нельзя с ребенком заниматься только уроками: с ним нужно обсуждать и внешкольные дела, мать должна по-прежнему принимать участие в играх ребенка. Важно, чтобы сама мать была спокойной, так как ребенок может просто «заразиться» по тревожным состоянием, не понимая его причины.
Если мать постоянно напряжена, фиксирована на школьных успехах ребенка, то и он будет демонстрировать состояние повышенной тревоги. Эта ситуация воспринимается детьми как игра со сверстниками, а нес младшим ребенком что соответствует стандартному описанию методики. Рисунок вызывает негативную реакцию ребенка, если у него не складываются отношения с детьми он с ними постоянно ссорится, другие дети часто его обижают , а также если родители стали резко ограничивать его в играх с друзьями из-за того, что надо учиться.
Первую причину дети комментируют с трудом, а во втором случае — охотно поясняют: «Сейчас придет мама и будет ругаться, что уроки не сделаны, а мы тут играем». Рисунок вызывает негативную реакцию ребенка, если мать уделяет ему меньше внимания, чем сестре или брату даже если они близнецы или старше ребенка по возрасту, несмотря на то, что на картинке изображен младенец.
Рисунок может восприниматься отрицательно и в том случае, если у ребенка вообще нет братьев и сестер, но мать с уважением относится к кому-то из его друзей и постоянно ставит его в пример ребенку. Определенные уточнения можно сделать непосредственно в процессе беседы с матерью. Важно подвести мать к пониманию того, что ребенку, для нормализации его эмоционального состояния, требуется немного больше внимания и помощи.
Такой ребенок не обидчив, после драки даже если ему сильно досталось он всегда готов продолжать игру. Эти рисунки вызывают негативную реакцию, если родители «фиксированы» на опрятности, аккуратности и режиме, без конца поправляют ребенка и делают ему замечания: «причешись», «поправь рубашку» «застегни пуговицы», «вымой руки» и пр.
Ситуация усугубляется, если ребенок медлителен, и его в добавок ко всему начинают еще и подгонять. Кроме этого, рисунок 14 отрицательно воспринимается теми детьми, родители которых излишне озабочены правильным питание" и заставляют ребенка есть то, что нужно, не считаясь с тем, какую пищу любит ребенок и хочет ли он есть вообще.
В этом случае отрицательный выбор свидетельству о негативной самооценке ребенка. Именно такой вывод следует сделать если и в цветовом выборе ребенка по методике Люшер на первом или на втором месте стоит черный цвет. В нашей практике абсолютно всеми детьми персонаж, который в методике обозначен как старший ребенок, воспринимается как мат Рисунок вызывает негативную реакцию, если мать сосредоточен только на учебе ребенка, запрещает или существенно ограничивав его игры считая это занятием исключительно для дошкольника, пустой тратой времени.
Иногда такая установка складывается у матери неуверенной в школьных успехах своего ребенка, стремящейся сделать все возможное, чтобы ребенок учился на отлично. Такие матери могут поощря ть посещение кружков и интеллектуальные занятий но только не обычные детские игры.
Матери следует тактично объяснить что ребенок не может полностью отказаться от привычной для него образа жизни. Лишение его игр, приводит к эмоциональна дестабилизации, ухудшает работоспособность, снижает учебную активность.
В нашей практике этот рисунок ни разу не трактовалась детый как ситуация укладывания спать в одиночеств что соответствуя стандартному описанию методики. Обычно дети описывают ее так: «Мама с папой смотрят телевизор, а ребенок играет». Иногда подобные взаимоотношение с ребенком складываются из-за объективных обстоятельств. Родители хоте-пи бы больше общаться с детьми, но вынуждены много работать, чтобы удовлетворять материальные потребности семьи. Они очень устают, и на игры с ребенком уже не хватает сил.
Маленькие дети оказываются не в состоянии понять эти объективные причины, даже пели им пытаются их объяснить. Они реагируют непосредственно на слова, которые чаще слышат, и на отношение, которое ощущают. В этом случае важно восстановить положительный эмоциональный контакте ребенком. Не обязательно играть с ним, достаточно просто подержать на коленях, приласкать.
Не обязательно поддерживать разговор, достаточно слушать и кивать. Такое «взаимодействие» не требует особых усилий и времени, а ребенок престает чувствовать себя отвергаемым.
Негативная реакция ребенка объясняется аналогично интерпретации рис 2. Воспринимается детьми как ситуация соперничества, а не как агрессивное нападение что соответствует стандартному описанию методики. Рисунок воспринимается положительно активными детьми умеющими постоять за себя и девочками и мальчиками примерно одинаково. Выбор веселого лица они комментируют так: «Здесь дети играют, возятся». На рисунке дети обычно видят игровую ситуацию, а не уборку игрушек согласно стандартному описанию методики.
Рисунок вызывает негативную реакцию в том случае, если ребенку не дани играть аналогично реакции на рис. Выбор грустного лица детиобычно комментируют так: «Мама пришла и говорит: «Хватит играть, иди делай уроки». Рисунок также воспринимается негативно и теми ребятами, кого действительно не принимают в общие игры, что достаточно тяжело ими переживается. В последнем случае рисунки, на которых отец и мать изображены отдельно, ребенок может воспринимать в положительном ключе то есть с каждым в отдельности у него хорошие отношения, плохо становится только когда, когда все собираются вместе.
Рисунок воспринимается негативно и в том случае, если нарушены отношения ребенка с одним из родителей обычно с доминантным , а второй не справляется с защитной функцией. Если ребенок растет в неполной семье, но не ощущает какого-либо ущерба, чувствует себя хорошо, то рисунок он воспринимает в положительном ключе. Если он чувствует себя щемленным, глубоко переживает отсутствие отца или матери, читает свою семейную ситуацию ущербной, то рисунок оценивается негативно.
Определив сферы жизнедеятельности ребенка, в которых его эмоциональное самочувствие оказывается нарушенным, необходимо, В первую очередь, работать не с ним, а с его родителями. К тому же тренинги далеко не так эффективны в смысле снятия тревожности и укрепления положительной самооценки детей. Дети могут уверенно себя чувствовать на тренинге и оставаться при этом неуверенными в жизни.
Работа с ребенком может стать эффективной только тогда, когда он приобретет хотя бы некоторую личностную автономию. Первоклассник еще «симбиотически» связан с семьей, и особенно с матерью. Существенную помощь тревожному ребенку может оказать тактичное поведение учителя. На период адаптации к школе такому ребенку надо предоставить щадящий режим: спрашивать только с места и только домашние задания, не требовать ответа экспромтом, публично не критиковать, хвалить за достижения, разговаривать в спокойной манере, избегая окриков и резкого повышения голоса.
II зона — Сниженная тревожность.
СМОРТЕТЬ ВСЕМ! ПРОСТО СУПЕР!!!